一，與高校老師的對(duì)話

前段時(shí)間，有兩位來自西南某高校的老師和我探討學(xué)校新申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的《供應(yīng)鏈管理》專業(yè)的話題，主要是想從職場(chǎng)一線人士的角度，來看一下高校專業(yè)課程設(shè)置的合理性。

在看過了專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖后，我提出了一些意見。這所大學(xué)開設(shè)的供應(yīng)鏈課程的覆蓋面很廣，包括有編程Python、博弈論運(yùn)籌學(xué)、供應(yīng)鏈金融、人力資源、產(chǎn)業(yè)組織、精益、規(guī)劃戰(zhàn)略和一些具體實(shí)操。雖然課程的面很廣，但每門課的學(xué)分都不多，這意味著教學(xué)內(nèi)容可能都是淺嘗輒止，難以講得深入透徹。

于是我就建議從某一個(gè)點(diǎn)來深度地教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些在以后工作上能用得上的知識(shí)。如果專業(yè)設(shè)置是偏重于數(shù)據(jù)分析，那學(xué)校就多開一些Python或者是Business Intelligence的課程，如果是偏重于實(shí)務(wù)操作，那就重點(diǎn)傳授供應(yīng)鏈原理和企業(yè)的最佳實(shí)踐，這樣課程設(shè)計(jì)更有針對(duì)性。

供應(yīng)鏈管理是很注重實(shí)操性的學(xué)科，如果按照原先的設(shè)想，學(xué)生在每一門課程里可能只學(xué)到一點(diǎn)皮毛，難以對(duì)課程內(nèi)容有深度的理解，更談不上學(xué)以致用了。

畢業(yè)后，學(xué)生們大概率會(huì)遇到這種情況，80%的知識(shí)無用武之地，而真正碰到專業(yè)對(duì)口的工作，又可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教的和實(shí)際碰到的存在脫節(jié)。我的個(gè)人經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子。

二，從我的經(jīng)歷來看大學(xué)專業(yè)課設(shè)計(jì)

目前從事供應(yīng)鏈工作的職場(chǎng)人士很少有科班出身的，有學(xué)計(jì)算機(jī)編程的，有學(xué)外貿(mào)的，絕大多數(shù)人都是半道出家的，而我卻是正兒八經(jīng)物流管理本科畢業(yè)。

我是上海大學(xué)99屆畢業(yè)生（暴露年齡了），當(dāng)年我們系里有兩個(gè)專業(yè)可選，一個(gè)是物流，另一個(gè)是物業(yè)，其實(shí)是風(fēng)馬牛不相及的兩回事兒，不知道怎么就走到一起去了，也許是都有一個(gè)“物”字吧

我當(dāng)時(shí)考慮的是物業(yè)畢業(yè)后是不是只能去房管所修房子（其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)了）？于是就選擇了物流專業(yè)。

九零年代中期國內(nèi)哪有什么物流的專業(yè)教材，我們專業(yè)課上學(xué)的都是物資儲(chǔ)備的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離。

大三的時(shí)候?qū)W校安排了實(shí)習(xí)，說白了就是每天去實(shí)習(xí)單位打個(gè)卡，然后觀摩老師傅的日常操作。實(shí)習(xí)單位從沒安排我們幾個(gè)同學(xué)做什么具體工作，每天基本就是大眼瞪小眼了，不過好歹也見識(shí)過了工廠里的生產(chǎn)計(jì)劃、倉庫管理是怎么回事兒，沒吃過豬肉也見過豬跑啊，有了以后找工作時(shí)吹噓的資本。

畢業(yè)后找了一份專業(yè)對(duì)口的工作，由前輩帶著我，慢慢學(xué)會(huì)了怎么做計(jì)劃，怎么管倉庫。。。此時(shí)我這個(gè)“科班出身”的人不由得嘆息一聲，“學(xué)校里學(xué)的東西工作用不上，工作用的東西完全沒學(xué)過”。

三，培養(yǎng)供應(yīng)鏈人才的幾點(diǎn)構(gòu)想

有鑒于我的個(gè)人經(jīng)歷，我想對(duì)高?；蚵殬I(yè)教育的供應(yīng)鏈課程設(shè)置談幾點(diǎn)淺薄的看法，歡迎大家來補(bǔ)充拍磚。

1.研究最新科技應(yīng)用

供應(yīng)鏈物流發(fā)展迭代非常快，而且有很多的前沿科技應(yīng)用，比如人工智能(AI)、區(qū)塊鏈(Blockchain)、云計(jì)算(Cloud computing)、大數(shù)據(jù)(Big Data)等等?，F(xiàn)實(shí)的問題是學(xué)校里的理論研究落后于科技應(yīng)用的發(fā)展，同時(shí)社會(huì)上也嚴(yán)重缺乏相關(guān)人才。高校要緊盯著全球供應(yīng)鏈的未來趨勢(shì)，至少不能太落后于時(shí)代對(duì)人才的需求。

2.緊跟供應(yīng)鏈潮流

供應(yīng)鏈管理真的是非常與時(shí)俱進(jìn)的，比如SCOR供應(yīng)鏈運(yùn)營參考模型已經(jīng)更新到第12版了，每次升級(jí)都會(huì)新引入一些新興實(shí)踐（Emerging Practice），同時(shí)淘汰一些過時(shí)的內(nèi)容。因此，我們?cè)诳紤]供應(yīng)鏈教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要選用最新的版本，以免誤人子弟。

3.更新現(xiàn)有課程內(nèi)容

現(xiàn)實(shí)世界給供應(yīng)鏈教學(xué)提供了源源不斷的案例素材，比如后疫情時(shí)代，如何更加快速地滿足交付，以及面對(duì)需求和供應(yīng)波動(dòng)，如何更快地響應(yīng)需求，這些都為課堂提供了最及時(shí)的話題。

4.新的學(xué)習(xí)模式

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已成為改變供應(yīng)鏈物流教育和一般工程教育的一個(gè)主要趨勢(shì)。學(xué)生可以參加實(shí)習(xí)和項(xiàng)目研究，使他們能夠以創(chuàng)造性的方式運(yùn)用所學(xué)的工具。

如果一名學(xué)生參與采購分析的項(xiàng)目，他們就能具備選擇最佳供應(yīng)商的方法，并掌握溝通交流的技巧。如果是參加物流分析項(xiàng)目，學(xué)生可以知道如何創(chuàng)建或修改模型，使用模型優(yōu)化供應(yīng)鏈決策，獲取最大化回報(bào)，并最大程度地降低公司風(fēng)險(xiǎn)。

5.與企業(yè)合作

高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)人員做兼職講師，為學(xué)生帶來最新的成功企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

6.參加競(jìng)賽

比如線上供應(yīng)鏈模擬沙盤 TFC （ The Fresh Connection，中文簡稱“橙色行動(dòng)”或者“橙汁游戲”），每年都會(huì)舉辦全國大賽，優(yōu)勝者將代表中國赴國外參加全球總決賽。

7.去公司實(shí)習(xí)

由前輩帶領(lǐng)的在崗培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生可以積累經(jīng)驗(yàn)，即使是初級(jí)的文書工作也能積攢寶貴經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會(huì)的話，實(shí)習(xí)生也可以參與運(yùn)營工作，獲得珍貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)值。

8.繼續(xù)教育

在當(dāng)今瞬息萬變的市場(chǎng)中，供應(yīng)鏈和物流教育機(jī)構(gòu)必須快速響應(yīng)，不僅要趕上行業(yè)趨勢(shì)，而且要加快教育創(chuàng)新的步伐。供應(yīng)鏈從業(yè)人員需要加速技術(shù)進(jìn)步，才能滿足崗位的期望要求。

我國現(xiàn)在對(duì)供應(yīng)鏈管理非常重視，已經(jīng)把供應(yīng)鏈提升到國家戰(zhàn)略的高度，這對(duì)于供應(yīng)鏈專業(yè)人才來說是新時(shí)代大有可為。希望高校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)能夠設(shè)計(jì)出更合理、更貼近現(xiàn)實(shí)需要的課程，為國家培養(yǎng)出緊缺的供應(yīng)鏈管理人才。

附：卓弘毅老師課程推薦，點(diǎn)擊課程名稱即可跳轉(zhuǎn)查看。

《汽車制造業(yè)供應(yīng)鏈與物流管理》是根據(jù)卓弘毅老師10余年汽車制造業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界權(quán)威供應(yīng)鏈協(xié)會(huì)組織ASCM的理論研究，融會(huì)貫通之后，精心制作的一套課件，來幫助更多的朋友來學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造業(yè)供應(yīng)鏈物流知識(shí)。